眼看“女漢子”們來勢洶洶，家有男生的家長們該急眼了。

　　為什么會這樣？和男女生的生長發(fā)育差異有關？還是因為現(xiàn)在的女生都“進化”了？我們采訪一些專業(yè)人士，一探究竟。

　　男生女生發(fā)育年齡不同

　　導致生理和思維習慣的差異

　　杭州市紅會醫(yī)院特聘專家、原體育醫(yī)院副院長余紹淼認為，由于男、女生發(fā)育年齡起點不同，的確會出現(xiàn)小學中高年級段“女大男小”現(xiàn)象，但絕非導致“女漢子”越來越多的主因，“小學階段，男、女生的生長發(fā)育差異一直存在，‘女漢子’數(shù)量增多，我個人認為，和家長的教育觀念有關。”

　　一般來說，女生的發(fā)育起點為10歲左右，發(fā)育期持續(xù)約3年；而男生發(fā)育起點則為12歲左右。女生在發(fā)育期間（差不多是在小學三四年級），有一段時間身高增長會特別快，幾乎一下子就竄高了8到9厘米，整個發(fā)育期累計增長約20厘米。因此，在這個年齡段，班上總有兩三名女生高過同班大部分男生一個頭（約10厘米）。這種身高上的優(yōu)勢會一直持續(xù)到小學畢業(yè)，當然差距會逐漸縮小。

　　“從生理上講，男、女生發(fā)育期起點的差異，確實會造成小學中高年段男、女生在身高、體重等方面的不同，并影響到思維方式。”余紹淼分析說，“比如，在小學階段，排在班級前十名的女生占多數(shù)；而到了初高中，男生的思維發(fā)育跟上來了，男生高分優(yōu)勢也就上來了；再舉個例子：有些三四年級的女生已經(jīng)聚在一起討論‘愛豆’（英文單詞Idol音譯，意為‘偶像’）、‘帥哥’了，同年級男生卻依舊和一二年級一樣，玩一些‘幼稚’游戲。”

　　但“女漢子”之所以增多，余紹淼認為，還是應該從孩子的成長環(huán)境找原因。有些父母從小就鼓勵孩子多跑多動，導致女生的體能素質(zhì)較強。

　　從某種程度上而言，“女漢子”數(shù)量增多，也意味著同年齡段的男生“嬌慣”現(xiàn)象越來越嚴重。“男生家長在吐槽‘女漢子’多的同時，也要反思一下，自家兒子的養(yǎng)育方式有沒有必要變一變。”

　　女生越來越厲害男生越來越弱勢

　　跟他們的成長環(huán)境有關

　　多年來，一直關注男女生發(fā)展差異的富陽教育發(fā)展研究中心德育教研員俞尤棠則認為，“女漢子”身上出現(xiàn)的這些優(yōu)勢，從客觀看，很大一部分原因是小學階段特別是中低段，女生的生理發(fā)育整體比男生快。這些優(yōu)勢能一直保持到小學高段，甚至中學階段，則主要是受學校教育環(huán)境和家庭教育方式影響。

　　“男女生本身大腦結(jié)構(gòu)存在差異，外顯表現(xiàn)當然也不同。小學一年級女生在語言發(fā)展和生長發(fā)育等方面，整體上明顯領先同年齡段的男生一年半以上。換句話說，一年級男生在這些方面的能力，相當于幼兒園中大班的女生。”俞尤棠說，“當一年級女生上課發(fā)言口若懸河時，好些男生平常對話都磕磕巴巴，字也寫得歪七扭八，遠不如女生清爽端正。不是男生們不想寫得好看，而是做不到，因為很多一年級男生的手部小肌肉群還沒完全發(fā)育好，遠遠落后于女生。”

　　在那種人數(shù)比較多的班級，老師無暇關注每個學生，能說會道又伶俐乖巧的女生很容易就冒尖了。相反，心智尚不成熟的男生常常會出現(xiàn)各種狀況。所以老師常常會表揚女生，批評男生。小學階段正是孩子建立自信心的關鍵期，特別是一二年級，孩子們對自我的評價主要來自外界，即家長和老師。在學校里，生理發(fā)展處于不同水平的同班男、女生，接受的是同一標準的評價體系，這對于性別差異弱勢的低年級男生，是不公平的；如果家長仍然用衡量同齡女生的標準去評價自己的兒子，那么會使男孩長期處于自卑狀態(tài)，日積月累就會對他們的心理產(chǎn)生影響——女生越來越自信，做事潑辣果斷，特別厲害；男生由于常受打擊，越來越弱勢。

　　隨著年齡的增長

　　男生“逆襲”概率不如從前

　　現(xiàn)在，到了三四年級，就時常會出現(xiàn)男生受女生欺負現(xiàn)象，男孩們口中還多了個新名詞：“暴力女”。

　　錢報記者采訪多位三四年級家長后發(fā)現(xiàn)，“暴力女”還真的是各校甚至各班都有，只要跟男生們提起“暴力女”，他們的反應多半是連連擺手作驚恐狀，避之唯恐不及。

　　等到青春期，男生在生理等方面發(fā)展起來，正常情況下，完全可以和女生勢均力敵，甚至超過女生。但是，由于他們在早期已經(jīng)形成偏低的自我評價，長期聽到的外界評價大部分又是負面的，在樹立自信心的關鍵期沒有建構(gòu)起強大的自信，他們時常懷疑自己的能力，遇到困難缺少咬牙拼搏的精神，潛伏在心底的自卑感總是作祟，這種不自信一直會延續(xù)到初高中。

　　“不曉得大家有沒有留意到，近年，男生在中學階段的表現(xiàn)，出現(xiàn)反轉(zhuǎn)、逆襲的概率，遠不如上世紀八九十年代那么高。”俞尤棠專門對此做過調(diào)查。她發(fā)現(xiàn)，這主要是兩個年代的家庭教育方式存在差異。

　　在上世紀八九十年代，家長對家庭教育的關注程度雖遠不如當下，但孩子反而得以自由成長，男生即便在學校里挨了批評，回到家也能很快復原。不像現(xiàn)在，許多爸媽都想贏在起跑線上，對男生從小就嚴格管束，拿同齡女生的標準要求男生，造成男生的自我評價定位偏低。

　　而男生逆襲概率下降，越發(fā)凸顯了女生一枝獨秀的情況。

　　還有老師認為，現(xiàn)在的家長對兒女一視同仁，女生接受到的教育越來越好。另一方面，祖輩仍有部分存在“重男輕女”的想法，在一些隔代教養(yǎng)的家庭，對男生會特別嬌慣，導致有些男生不僅吃不起苦，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，而且生活自理能力偏弱。

　　如何扭轉(zhuǎn)“女強男弱”？尊重發(fā)育規(guī)律，“區(qū)別”對待男生女生

　　問題癥結(jié)找到了，這種局面有可能扭轉(zhuǎn)嗎？怎么扭轉(zhuǎn)？

　　余紹淼的建議是，身為家長，不論自家孩子是男是女，在孩子成長期間，都應注意以下兩點：

　　應給孩子樹立“男女平等”、“自強自立”觀念。無論是兒子是女兒，家長都應告訴孩子，男女都是平等的，在和同學相處中，孩子應學會自強自立，不必隨事都小心翼翼，也不要欺負別人。

　　應配合孩子的發(fā)育規(guī)律，而制定不同階段的“成長計劃”。孩子的發(fā)育周期及成長規(guī)律都是有規(guī)律可循的，家長應時刻關注孩子的生理變化，并建立與之對應的成長計劃，不揠苗助長，也不忽略孩子每一個發(fā)育細節(jié)。”等孩子出現(xiàn)肥胖、膽小、甚至在發(fā)育期身高變化不大的情況，家長再去醫(yī)院求助，就已經(jīng)晚了。

　　俞尤棠的建議是，男生家長要沉得住氣，了解男女生的發(fā)展規(guī)律，知道兒子在校表現(xiàn)不如女生，僅僅是現(xiàn)階段的，不要隨意貼標簽。要經(jīng)常鼓勵孩子，等到男女生發(fā)展持平的階段，男生的潛力爆發(fā)出來，逆襲根本不是問題。

　　同時，她也建議，應當在老師當中普及男女生發(fā)展差異的常識，尤其是小學老師，應對男女生進行區(qū)別對待、區(qū)別教學，適當“讓”著點男生，指導男女生采取適合自己的學習方式。（記者 沈蒙和 通訊員 楊希林）